旅游路线图四年级语文分析_旅游路线图四年级语文分析怎么写

2024-10-11 11:14:21 15

对于旅游路线图四年级语文分析的问题，我有一些专业的知识和经验，并且可以为您提供相关的指导和建议。

1.四年级旅游作文300字

2.四年级语文作文

3.人教版四年级下册语文《桂林山水》教案

4.四年级旅游作文

5.四年级下册语文第二课桂林山水教案？

四年级旅游作文300字

　无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？以下是我为大家收集的四年级旅游作文300字4篇，欢迎大家分享。

四年级旅游作文300字篇1

　我去过山清水秀的盘山，去过车水马龙的深圳，还去牛马成群的内蒙古，但是让我印象最深的地方是风景迷人的东戴河。

　多美的大海，碧波粼粼，一望无际，像一面透亮的镜子。海边停着各种不同颜色的游艇，把大海装扮的更加美丽。轻柔的海浪拍打着金黄的沙滩，就像唱着一首欢乐的歌。我们坐上游船，在海面遨游。远处，水天相接，阵阵海风迎面吹来，抚摸着我的面庞，令我心旷神怡。海底的世界更是奇妙，一条条色彩斑斓的小鱼在海里欢乐的嬉戏，其乐无穷。

　我们来到了沙滩，成片的沙滩在阳光的照耀下，泛着柔和的光芒，好似一条用金丝做成的地毯。沙滩上有许多遮阳伞，五颜六色，非常好看。那里的沙子松松的，软软的，热热的，如果脚丫踩上去，那感觉，真是舒服极了。海边还有各式各样的贝壳，真是漂亮极了!我和妹妹在沙沙滩上挖坑，突然从坑里涌出一流清澈的海水，我和妹妹又惊讶又开心。

　我爱美丽的东戴河，因为它给我留下了美好的回忆。美丽的东戴河，我会再来玩的!

四年级旅游作文300字篇2

　今天又是新的一天了，我们到了和巴厘岛可以称为姐妹岛屿的一个岛“蓝梦岛”我们是坐着玻璃底船去的。

　所谓的玻璃底船，就是船底下是玻璃的，能看到下面，哪里的`水特别清，没有任何杂物，我们到了之后，开船的人，没有直接停到岸上，而是停在了水里，我们就躺着水过去了，在岸边我还看见了一只海参呢，我观察了它一下，这种东西，比我想象的大，最后将海参一拿，扔到海里放生了，我们还去浮潜了，我们穿着泳衣开着呼吸的面具和潜水镜就去了，我十几次都差一点抓住与每次都碰到他们了它们，但是抓不住，我们是从船上下来的，有几个浮板浮板上面有抓的东西，然后浮板用绳子和船连接着，我们就抓着浮板看，大家从船到浮板时顺着绳子走的，而我不知道。是游泳过去的，回来的时候，我也是游得，我当时非常的紧张，因为水流有些快，但是我还是回去了，我们又坐着船回去了，其实如果可以的话，我还想再玩一次，我们还玩了香蕉船，香蕉船就是，香蕉形状的船,我们玩的时候，前面拉我们的船，溅起的浪花全弄到我们的头上。

　真是开心的一天。

四年级旅游作文300字篇3

　早晨，阳光明媚，迎面吹一阵阵凉爽的秋风。我和哥哥姐姐还有妹妹来到枫桥镇爬美丽的天竺山。

　准备就绪后，开始爬山了，我和姐姐原来是一马先中，是大部队的领头人，可渐渐地，我们体力不支了，慢慢地成了大部队的小尾巴。跟不上他们，我索性观赏起路边的风景来，只见路旁绿树成阴，鲜花簇簇。看着看着，我眼前一亮，就像离弦的箭一般冲了出去。你们猜？我看到了什么？告诉你吧，是一座凉亭，凉亭有四只翘翘的角，有四根粗粗的柱子，还有三根环绕在柱子旁的木板。我们休息够了，就继续爬，爬呀爬，这时，我们来到了东化成寺塔。虽然我从没听说过，但从塔身看，这座塔已经十分古老了，估计有几百年的历史了。

　我误以为这里就是终点，但姐姐说：“这才只是半山腰呢！我大吃一惊，只好拖着疲惫不堪的身子，继续爬，我回头看看妹妹，妹妹像是在打醉拳，东倒西歪的，又像在梦游，我情不自禁地哈哈大笑起来。

　又过了一会儿，终于到达山顶了，哇！山顶的景色真美啊！我大饱眼福。山下都是绿油油的一片，就像是绿色的海洋，一座座房屋，就像大海里的小鱼，而那些高级的小洋楼，就像是海里的大鲨鱼。

　啊！天竺山真美！枫桥真美！我一定还会再来的。

四年级旅游作文300字篇4

　在祖国的青海省，有一个非常美丽的湖青海湖。

　我在语文课本里读到过她，于是一直盼望着能早点和她相见。终于，爸爸妈妈利用放假时间带我飞到了她的身边，让我梦想成真。青海湖的湖水清澈见底，都可以看见湖底五彩缤纷的石头和自由自在游动的小鱼了。青海湖的湖水碧蓝深远，一眼望不到边的蓝墨在波浪的伴奏下跳着欢快的舞蹈。青海湖的湖水宽阔如海一般，平静的湖面从身边延伸向远方，如天如海。青海湖的湖水神奇多变，从远处望去，青海湖似乎高于地面，真是太奇特了！青海湖的湖水吸引人，湖中央的鸟岛也格外引人注目，各种各样的鸟儿在我们身边悠闲地嬉戏，还不时地扑打着翅膀，飞到我们身上，好像在说：欢迎你们，欢迎你们

　鸟儿在青海湖的上空飞，给青海湖增添了许多生气，五彩斑斓的鸟儿加上湛蓝的天空，衬着碧蓝的湖水，是那样动人。青海湖是可爱的，它是鸟儿的家，是鱼儿的家，也是人类的乐园。

四年级语文作文

身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我整理的人教版四年级语文下册七月的天山教学反思，希望能够帮助到大家。

四年级语文下册七月的天山教学反思篇1

这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光文.作者先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

我上课文《七月的天山》的教学时依照课堂教学规律，就抓住一个问题展开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”指名的学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从中体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，由雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；一字一句都表现出了作者用词的准确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。最后在赞美天山中结束了一节课的学习。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的鱼儿。

完成略读课文，不仅学生理解深入，而且体会深刻。但也有两点做得不够让我满意。一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够优美。二是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。

四年级语文下册七月的天山教学反思篇2

前天的语文课上，我教学了《七月的天山》这篇略读课文。我先让学生通过自由读的方式整体感知了课文，接着，我又让他们找出自己最感兴趣的部分，看看那部分写了什么景物，有什么特点。学生经过十几分钟的思考、讨论，看来都有了结果。于是，我就组织全班交流。可在交流的过程中，我发现学生的积极性不高，回答问题的准确度也差。课下，我反思自己的教学行为，是哪出了差错导致课上的这么不顺利？我思考可能是因为我首先忽略了学生的学习需求。备教材备得很细致，备学生却不够。《七月的天山》是一篇写景的课文，作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光，整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。而学生年龄小，接触到的自然景观不多，很难把文字符号转变成美丽的风景画面，读书也就不能深入，缺少个人体会和感悟。

如果，我选择调动学生想象的教学方法，效果应该好一些。在教学过程中让学生一边读书一边想象画面，让学生经历一个自读自悟的过程，由一个画面与文字不断转化，就是学生一个感情体验由浅入深的过程。教学时，让学生在整体把握的基础上自主选择感受最深的段落，抓住关键词句默读课文，勾画圈点，然后通过放声朗读，读出对天山的独特感受。同时，将读书与说话自然融合，说一说对读的部分的感受。充分尊重学生独特的`感受和体验，不以老师的分析代替学生的理解。相信绝大部分学生都能就课文内容中优美的语言描写，发表自己的理解，绘出最美的想象。学生学习的主体性和主动性得到了很好的彰显。

因此，备学生和备教材是同等重要的。

四年级语文下册七月的天山教学反思篇3

《七月的天山》一课从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物特点。字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者对大自然的热爱之情。

由于广东的学生对远在新疆的天山非常陌生，加之这是一篇略读课文又不可与精读课文相提并论，进行精讲，因此，在课前通过课件展示天山的美景，使学生对美丽的天山产生直观的感受，从视觉上来认识天山，了解天山，激发学生对天山的向往，引导了学生的阅读期待。

在教学时，我按以下教学思路进行教学：

1、这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，谈谈自己的感受，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。在文中作者多次运用比喻、排比等修辞手法，通过奇特的想象，展现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着……像盛开的白莲……让学生尝试到自主获取的快乐。在品读、感悟优美语句这一环节中，先是让学生默读思考，画出自己喜欢的语句，在独立感悟优美语句的前提下，进行同桌交流，从而体会作者是怎样抓住优美词句表达情意的。

2、多种方式感情朗读课文，读出天山的美，从中体会作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等，还要把握游览的顺序和地点的转换。

3、选择自己喜欢的语句进行背诵和摘记，并进行背诵交流。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言，将大量的时间放在朗读和背诵积累上，学生理解的深与浅并不重要，重要的是将一些优美的句子，词语收到学生的记忆深处。而对于天山景物有什么特点，可以简单处理，而不必在景物特点上花费太多时间。

四年级语文下册七月的天山教学反思篇4

《七月的天山》是一篇文质兼美的游记散文。一提起天山，我的脑海里就浮现出在那片古老的雪峰上，盛开着千年不遇的天山雪莲。 “天山”二字，已经足以让人浮想联翩。越是人迹罕至的地方，越是不适合人生存的地方，自然之花就绽放得越为浓烈。

文中令人拍案叫绝的字词比比皆是，可谓字字珠玑，读来让人回味无穷。对于这样的一篇美文，如何按照自读课文的要求只在一课时的时间内既解决大量的生字词，又让孩子们赏读品位文字，对于孩子们来说，简直是不可能完成的任务。

不能完成，还是要试试看。

首先，我以散文诗般的语言将孩子们带入既定的教学情境：同学们，我们的祖国幅员辽阔，既有高耸入云的山峰，也有波澜壮阔的大海，既有一马平川的草原，也有高低起伏的丘陵。上节课我们跟随叶圣陶老人到金华的双龙洞走了一遭，这节课，我们将来到西部，新疆的天山。

接下来，学生自读课文，要求对照拼音，将生字读准，将句子读通，较难读的句子要多读几遍。

读后检查学生对生字词的掌握情况，这篇课文的生字词颇多，如：矫健、断壁悬崖、饮马、绚烂、白皑皑，自由读，提读，教师带读，分组读。总算将生字词障碍扫清了。

这篇课文的插图很小，而且不能充分地展现天山的美，为了让学生更好的领会，我进行了范读，要求学生心到、眼到、手到，边听边思考作者描写了哪些景物，把它们划下来。

四年级的学生分析问题的能力还是不太强，读完后我问学生作者在文章描写了哪些景物，举手的人竟然寥寥可数，无奈，我还是带领学生逐段找了一下。可能是我没有充分将学生带领到课文的意境中，大部分学生无精打采，个别学生孩子做小动作。现场气氛实在糟糕，令我十分沮丧。或许，还因为是下午的原因，孩子们都累了。

想像教参上的教学预计那样带领孩子们赏析诸如“抛起水花”“银白的水链”之类的佳词妙句是不可能的了，教室里一时间成了我的独言堂。我自己也感到十分棘手，十分困惑，是不是好词好句一定要赏析一番才能内化到学生的脑子中去呢？我们的散文教学中有好多只可意会不可言传的东西难道一定要把它表达出来吗？这样生硬地解剖，到底是好事还是坏事呢？

硬着头皮终于把课文从头到尾过了一遍，让孩子们再读，边读边划下自己喜爱的语句。好了，读完了，全班进行交流，这时班级里的气氛突然活了起来，孩子们争先恐后地发言，唯恐老师忽视了自己。趁热打铁，我问孩子们天山的什么给你留下了深刻的印象，为什么？有的说野花，它五彩斑斓，满山遍野；有的说塔松，密密麻麻的枝叶之间只能漏下斑斑点点的日光；有的说小溪，它清澈见底，藏有活泼可爱的小鱼……

我再浓缩了一下，要求大家用一个字来形容七月的天山，孩子们异口同声：“美！”我说：“是啊，这单元里我们跟随作者们来到了风景旧曾谙的———江南，山水甲天下的———桂林，相看两不厌的————敬亭山，白银一般的————洞庭湖，有着奇异的石钟乳和石笋—————双龙洞，我们发现，我们的祖国可真是 ————美！”

此时，下课的铃声响了。为了进一步学习文章中的佳词妙句，我要求学生们在课后摘抄《七月的天山》的好词好句，做一篇读书笔记。

四年级语文下册七月的天山教学反思篇5

《七月的天山》这篇课文描绘了天山夏天的奇异风光，这里的夏天有着春天的魅力，秋天的凉爽，冬天的洁白。

作者从天山的水、树、花三方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。

教学这篇课文，首先我让学生欣赏天山美景，一下子就把学生带入美的境界，激发了学生学习的兴趣。

在教学天山的水这一方面时，是我引导学生抓住重点句来谈体会，学生能抓住几个重要的比喻句，谈得有板有眼的。

教学天山的树和花两部分时，我放手让学生自学谈论，提示学生用刚才的学习方法。他们小组合作，既能谈对句子的理解，又能总结各自的景物特点。特别是在学习“——重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影”时，我用换词的方法让学生比较，为什么用“漏”而不用“照”，学生能把“是因为枝叶茂密，阳光照不到，只能从缝隙里漏下点点的光”，说得清清楚楚。

又如，学到——“像——像——像——”这个句式时，我让学生练习说话，没想到学生的思维如此敏捷，能说那么多的句子。在这一段里，有“马走在花海中，人浮在花海上”一句话，我问：为什么一个用“走”，一个用“浮”？学生能联系前面 “满是过高马头的野花”来体会用词的准确性。

教学这一课，我自认为，老师教得轻松，学生学得愉快。但美中不足的是，我没把握好时间，把想在课内的写话练习放到了课外。

四年级语文下册七月的天山教学反思篇6

《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，也是写景物的略读课文。作者紧抓七月天山景物的特点，为我们展现了美丽寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

语文课上，我教学《七月的天山》这篇略读课文时，我先让学生初读课文，读准字音，画出新词，列出作者的旅游路线，整体感知了课文内容。再通过小组合作交流讨论，让他们找出自己最感兴趣的部分，看看那部分写了什么景物，有什么特点。学生的学习经过十几分钟的思考、讨论，好像看来都有了结果。于是，我就组织全班学生汇报交流。可就在交流的过程中，发现了学生的汇报积极性不高，都在那儿默默无语，有回答的同学，回答问题的准确度也较差，回答问题不够全面，语言组织得不够流畅，用词不够优美。课堂氛围不活跃。

在教学过程中，教师的语言素养十分重要。我运用极富感情的语言，给他们塑造了一个“情感的课堂”，充分调动学生的情感，让学生充满热情地学习。课堂之中，要掌控住学生的好奇心，通过多种方式引起他们学习的兴趣，只有这样才可以活跃课堂氛围，建立起高效的课堂。为了激发学生的学习兴趣，我选取多组天山的，与学生们一起欣赏，极大地调动了学生的主动性与积极性，教学也将简单有趣得多。

下课后，我反思了自己的教学过程，是哪出了差错？我仔细思考，一课时完成是略读课文的要求，不仅把课堂教给学生，还得让课堂紧凑有效，抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，才能达到理想的要求。看来我是没处理好学生的学习需求，没给学生充足的时间小组交流，致使在汇报交流的过程中，学生的积极性不高，都在那儿默默无语，回答问题的准确度也差，回答问题不够全面，语言组织得不够流畅，用词不够优美。气氛没有预想的那么活跃。

《七月的天山》这篇略读课文所描绘的景色非常优美，学生在较短的阅读过程中一定或多或少地感受到了天山的美。所以，我应该从这个角度提出问题，那样，学生们都会有话可说，有话愿说了。

还有一点做得也不够让我自己满意，就是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。今后我将在语文课堂教学中多多注重这些，以培养学生的良好阅读习惯，争取在有限的课堂时间里，获取更多的知识，获得更大的收获。

正是这雪山上的雪水滋润着天山上的花草树木，才会有这生机勃勃的美丽的天山。老师对待学生渴求知识的心田，不正是这雪山上的雪水吗？

每位老师都渴望把自己的知识化成春雨，滋润灌溉学生的心田，陪伴他们茁壮成长。作为老师，在以后的教学中，我有责任不断改进自己在教学工作中存在的缺点、不足，不断完善自己的教学工作，做一名不断进步的优秀教师。

人教版四年级下册语文《桂林山水》教案

　在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我为大家整理的四年级语文作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文作文篇1

习作要求：

　长城、颐和园、秦兵马俑?给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

课前准备：

　1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；

　教学目标：

　1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。

　2．培养搜集和处理信息的能力。

　3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：导游词的格式及写法。

教学难点： 将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

教学过程：

一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

　1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路

　线开始游览，请大家跟我走。”

　2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?

　师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)

　谁来读一读这次习作的要求?

　设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。

　3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。

　话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)

　指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。

　4．教师讲解习作要求：

　(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

　师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

　(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

　师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。

　（3)提示参观游览的注意事项。

　师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。

二、范文引路，学习写法。

　1．出示范文《天坛导游词》(附后)

　师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等

　2．学生自行阅读，思考：

　(1)导游词有哪些内容?

　(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

　3．交流讨论，教师指导写作方法：

　(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

　前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

　总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)

　结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示

　感谢和告别。(例文的最后一段)

　(适时板书：前言、总述、分述、结尾)

　(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。

　为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的'资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

　师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?

　学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。

　集体汇报、讨论。

　教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。

　设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。

四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。

　师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

　你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

　师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

　设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。

四年级语文作文篇2

　好大的雨啊！黄豆大的雨点噼噼啪啪地把地面砸成了一个个小坑，小树在狂风中乱晃，拼命支撑着纤细的身体，本来高高攀沿在树上的牵牛花，此时也被甩了下来，凄惨惨的缩成了一团，那粉红的衣裙沾满了污泥。

　这天可真奇怪，刚才还是晴空万里，现在就是风雨交织。我一边抱怨，一边快步走向校门。

　时间一分一秒的过去了，眼见一个个同学都被自己的家长接走了，我的心里有一种恐慌感。过了一会儿只剩下我和两名女同学。突然，一个熟悉的身影出现在我的眼前，我仔细一看原来是妈妈。我大声的说：“妈妈！妈妈！我在这里！”说着我就向妈妈走去，妈妈也想我走来。妈妈走过来后看见了我旁边的两个女同学。妈妈对我说：“梓灏，你把这把伞借给那两个女同学。我们两个凑合着打一把伞。”我小声的对妈妈说：“我又不认识他们，为什么要借伞给她们？”妈妈生气的说：“你这孩子，怎么不懂得帮助别人呢？”说着妈妈就让我把伞借给那两个女同学，我无奈也只好把伞借给那两个女同学。我们走到一栋白色的时候，她们把伞还给了我们，说完谢谢就上楼了。

　风更紧了，雨更急了，透过风雨，我忽然发觉，妈妈身上有一种闪光的东西，是那么明亮，那么耀眼。

四年级语文作文篇3

　我的语文老师是个女老师，姓张。张老师长得瘦瘦的，特别美丽。她留着一头乌黑发亮的齐耳短发。一张小巧的瓜子脸上，嵌着一双会说话的大眼睛，明亮而有神。从张老师的嘴巴里，溢出各种各样丰富多彩的知识，令我大开眼界。她笑起来，非常迷人，能够把快乐撒遍班里的每一个角落......

　提起我的语文老师，我不得不提起很多。我很喜欢她，其中她最令我喜欢的是：幽默。有一次课堂上，张老师想布置一下作业，然后放学回家。可同学们却偏偏和她对着干。同学们大吵大闹，胆儿大的居然还下座位！张老师拍了拍手，但同学们却无动于衷。于是，她不说话了。过了一会儿，声音总算小了一些。张老师说了一段令我永志不忘的话：“同学们，知道为什么人的耳朵是一双，而嘴巴却只有一张呢？因为——听，比说，更重要！”全班同学听后，都知道自己错了。于是，张老师布置了作业，放了学。

　现在这件事想起来，我还是记忆犹新、历历在目。这件事，对我的影响太大了！如果当初老师把我们狠狠地训斥了一顿，那恐怕现在我都不记得了。老师让我明白了道理，并且心悦诚服，下次我一定不会这样了！

　张老师办事认真负责，从不马虎。她刚带我们班时，我们纪律很差。于是老师就绞尽脑汁，想出各种方法：小组评比、奖励......现在我们班已经进步很大了，都是老师的功劳！

　每天上完课，时间都已经不早了，但张老师还会在办公室里，一丝不苟的改作业，一个小错误都不会放过。改完作业，都已经七点半了！这时，她才拖着疲惫的身体回家了......

　啊，我喜欢我的语文老师！

四年级语文作文篇4

　我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物，也喜欢解剖动物。有一次，一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体，就问他：“这是什么东西？”伯伯说：“是蚌的血。”我听了感到，心想，血都是红的呀，蚌的血怎么会是淡蓝的呢？”

　这天下午，我们到河里去摸蚌，不一会儿，就摸到了许多。我们选了一只

　最大的，决定做一次实验。我们把蚌养在脸盆里，等它张开了蚌壳，就把一根木棍插进去，使两片蚌壳之间留有一条缝隙；然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。我们就用锋利的刀，小心地把它剖开，看到从里面流出一种淡蓝色的液体。

　这时，我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的，这说明，动物的血并不都是红

四年级语文作文篇5

　“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴。

　蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……”

　多么优美的歌谣啊！多么令人神往的田园景象啊！

　在我三年级的一个春季里，爸爸妈妈终于满足了我的心愿，带着我去江南乡村郊游。

　清晨，我们来到江边的码头，登上了渡轮，去往江南。温暖的春风吹拂着我的脸庞，矫健的江鸥，在江面上自由的飞翔，清澈的江水，滚滚东流。

　离船登岸，我们走在了乡间的小路上，路边两旁都是大片大片的桔园，在桔园里，一簇簇白色的桔花装点在青绿的树叶之间。桔花的香味扑鼻而来。桔园的深处，有一户人家，门前的大黄狗看到陌生人就“汪汪”的叫了起来。这时，一个三十多岁、长着一双大大的眼睛、红扑扑的脸庞、衣着朴素的农家妇女，出来看见了我们，便热情的让我们进院子休息。这是一个三层楼的农家小院，后面有一个大瓜棚，还有一只老母鸡带着一群毛绒绒的小鸡在小草地里觅食。两头白白胖胖的大肥猪，在草丛里悠然的漫步。在葡萄架底下，有一个小圆桌，我们坐下后，主人给我们端来了一盘金**的红薯干和一壶绿茶，红薯干又香又甜。绿茶喝到嘴里清香爽口，回味无穷。此景此情真是惬意无比。

　当我们告谢离别的时候，主人热情的邀请我们，等到秋天桔子成熟的时候再来做客。

四年级语文作文篇6

　有一天傍晚，爸爸和妈妈带我去郊外游玩。

　出了市区，我感到马路上的汽车少了许多，但是来来往往的汽车都跑得飞快。夕阳像一个大红桔子挂在天边，空气变得更加清新，周围也安静了许多。

　到了一片农田，我们便停了下来。啊，真是一眼望不到边呀，远远望去，一些农民伯伯好象正在给菜田浇水。我先跑到近处的麦地看了看，麦子有的黄有的绿，爸爸说麦子快要熟了。我摘了一个**的麦穗，用手剥开，放到嘴里尝了尝，一开始吃不出味儿，后来觉得很筋道，还有点甜香味儿呢。麦田旁边种的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生长的黄瓜、爬豆、西红柿，还有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我发现花生地里插着许多和我差不多高的木棍，棍子上还绑着五颜六色的飘带。我觉得很奇怪，就问了身边的农民阿姨，阿姨告诉我这是吓唬来吃花生的小鸟的。

　今天去郊外让我学到了许多知识，农村真好啊。

四年级语文作文篇7

　今年雨水特别多，因此蜻蜓满天飞。有时我在十二层楼的居室里，躺在床上便可以看见窗外的蜻蜓在飞。久违了，蜻蜓！

　小时候，我们可玩的东西实在太少，便总和小动物过不去，想尽办法逮它们玩。逮蜻蜓、捉蝴蝶、捉蜗牛、粘知了、捉蝈蝈、斗蟋蟀、逮蛤蟆、逮金壳郎……那时没有听说过“环保”、“生态”之类的词，只记住了“战斗”。

　女儿也经常和蜻蜓打交道，照画蜻蜓，放大红蜻蜓风筝，玩带弹性的塑料蜻蜓，但还未接触过真正的蜻蜓。

　今年夏天，我带她到玉渊潭游泳。回来时，她见有人在公园门口卖鸟、卖小鸭子和小兔子，便要买回家玩，我说不行，便一个人径直向前走去。一会儿，女儿追过来说：“爸爸，有不用花钱的小动物，你让我要吧。”我不解，便跟她一同走回去看。原来一个大人带小孩玩，逮了一小笼子蜻蜓，答应送女儿两只。

　女儿用塑料袋装了两只蜻蜓和我一同去逛商场。由于她死死地攥住塑料袋口，一会儿功夫，其中一只蜻蜓便躺倒了。我说：“你看，这是益虫，你给弄死了。”女儿说：“爸爸，你再给我逮一只蜻蜓吧。”我说：“刚说完是益虫，你怎么还要逮呀。”女儿说：“逮一只蜻蜓妈妈，好带着受伤的小蜻蜓，飞回到天上去呀。没有妈妈的蜻蜓，多孤单呀。”走出商场，女儿看见了蓝蓝的天空，打算放飞手中的蜻蜓。她高举双手，撒开塑料袋的口，蜻蜓一下就飞走了。

　“爸爸，我回去再要两只蜻蜓吧！”“干什么？”“给放了。他们有多少，我要多少，都给放了。”一会儿功夫，女儿成了保护动物的卫士。

四年级语文作文篇8

　今天我上了一节难忘的语文课。

　今天上课的时候程老师给我讲这节课有两个环节，如果上得好还有一个环节。第一个环节是展示导航图凡是好的导航图都会被展示，张开炫她先展示了导航图，她的导航图非常清晰还。还有……第二个环节是分小组演周末的剧本。我和桂明泽一个组，这组还有黄家荣，陈崇杰，马逸真，黄俊瑞。我演大臣和武士，陈崇杰和黄家荣演武士，马逸真旁白，桂明泽编剧兼楚王，黄智琦演晏子。到我们组演了。首先黄智琦站在门外。当旁白读到晏子来到城门外，楚王叫人开狗洞时我和还有陈崇杰便两个人关城门，黄家荣便开狗洞。黄智琦便说这是狗洞不是城门……你们去问你们大王。黄家荣便赶紧跑到楚王身边，装作何楚王报告。接着就开城门和刁难晏子还有用酒席招待晏子（中间部分省略）在酒席上黄家荣和陈崇杰便押着囚犯黄俊瑞，本来黄俊瑞没有台词，谁知黄俊瑞便说了一句：荒唐！真是荒唐！反派都是很伟大的。这一句弄得大家笑爆肚子。之后就是楚王再一次刁难晏子。我装大臣就得意地笑嘻嘻。

　我演完后还看了其他的组。不一会就下课了。

四年级旅游作文

　下面是整理的人教版四年级下册语文《桂林山水》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：

四年级下册语文《桂林山水》教案(一)

　教学目标：

　1.通过自主学习，认识生字、新词。

　2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

　4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

　教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

　教学设计：

　一、故事导人，激发兴趣;

　1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?

　2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

　二、整体感知，带人情境。

　1.范读课文。(播放桂林山水的录像)

　2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

　3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

　三、精读第二节，体会感情。

　1.自由朗读。

　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

　2.交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。

　(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

　(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)

　1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

　(1)出示文字：漓江的水真静啊!

　漓江的水真清啊!

　漓江的水真绿啊!

　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

　(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?

　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

　(3)出示文字

　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　和原句对比读，你有什么感觉?

　(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。

　(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

　4.激情点拨

　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

　5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

　(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

　(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。

　四、学法迁移，自学课文第三节。

　1.小结学法。

　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

　2.出示要求。

　出示文字：读读：读第三节。

　划划：划出最美的句子。

　练练：读出美的感受。

　说说：值得学习的写法。

　(扶放结合，注重学法的迁移。)

　3.朗读比赛。

　要求：①把感受到的美读出来

　②读给一个老师或同学听

　③记住他们对你朗读的评价。

　4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

　(让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。)

　5.谈谈值得学习的写法。

　(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

　(围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。)

　五、以读代讲学习第四节。

　1.范读。播放录象，音乐伴奏。

　2.激情点拨。

　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

　3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

　让我们把美景深深地印在心里吧!

　(对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。)

　六、读写结合，延伸课外。

　1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

　2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

　教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。

四年级下册语文《桂林山水》教案(二)

　教学目标：

　1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

　3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　教学重点：

　课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

　教学难点：

　了解桂林山水的成因。

　教学准备：

　1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的、文字资料。

　2、制作反映桂林山水成因的课件。

　教学过程

　一、导入新课

　同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看

　看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)

　在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗?(板书：桂林山水)

　今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

　二、新授

　第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

　1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

　先请大家：

　(1)读一读这段文字

　(2)指一指：地图中桂林的位置

　(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年

　(4)说一说：桂林名称的由来

　可以个人完成，也可以互相讨论，

　2、学生回答，老师相应补充：

　(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

　(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

　(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

　3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

　第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

　1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。

　正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

　2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

　(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

　师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

　(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

　师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

　(3)最后再请第三组来介绍洞。

　师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

　3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。(看录像,课件展示2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。

　第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点 )

　1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

　(1)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么?

　*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

　*含有二氧化碳水：CO2水;(教师板书)

　(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提?

　学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?③什么是石钟乳、石笋?

　(3)下面我们一起来看动画演示。(课件展示3)?

　①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

四年级下册语文第二课桂林山水教案？

　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那要怎么写好作文呢？下面是我收集整理的四年级旅游作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级旅游作文1

　暑假时，妈妈带我去了宜昌，让我记忆最深刻的，就是那里的儿童公园了。

　那一天中午，我和妈妈吃完饭，就来到了儿童公园，我们刚进门，就看见了“功夫熊猫”，只见它摆出练功的样子，闭着眼睛坐在树墩上，它好像正在冥想呢！周围还有许多鲜艳的花朵。有半开的，有全开的，还有一些没开的花骨朵儿。

　我们走了很久，脚也酸了，我们便来到了湖中央的亭子，休息一会儿，从远处看，那亭子上的天鹅桥，那只“天鹅”就像真的一样呢，似乎一振翅膀，就会飞起来呢！亭子的中心还种了荷叶，给天鹅增加了一丝生气，还真像是一幅美丽的花卷呢！

　我们走了一会儿，便决定去玩过山车。我们走了过去，等着这一波的人下来，他们下来后，只见他们双腿发抖，一幅很害怕的样子，我心想：有这么刺激吗？他们刚下来，我便坐了上去。车体开动了，可能是因为在走上坡吧，可到了顶上，我震惊了！接下来要走的，居然是一条笔直向下冲去的轨道！车子停了一会儿，然后冲下去，车子左摇右晃，好像随时都会掉到一旁去，玩完后，我也发着抖，从车上下来了，我被吓得半死，可刚才的场面依然在我的脑海中，我仍然心有余悸。

　宜昌的儿童公园可真是景色优美、趣味多多啊！

四年级旅游作文2

　“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”每当读李白描写庐山的这首诗，我特想一睹庐山瀑布的真面目。今年夏天爸爸妈妈终于可以带我去向往已久庐山玩了，我高兴得一蹦三尺高。

　远望庐山，那弯弯曲曲的山道像一条长龙在欢迎我们。走进庐山，那山道两旁茂密的树木几乎把太阳光全部遮住了，只偶尔漏下一个个光圈，好像在和我们捉迷藏似的，真有趣！

　走过长长的山道，就来到龙潭。我看到许多游客，有的在欣赏风景，有的在拍照，有的在划船，还有的坐下来吃点水果零食补充能量……我也摆了个酷酷的造型，让老爸给我来了一张。

　沿着山道继续往上走，远远就听见“轰轰隆隆”的响声，似千军呐喊，如万马奔腾。我们循着声音前行，一路小跑着来到观瀑亭，只见一条瀑布直泻而下，犹如一条银河从天而降。站在高高的观瀑亭往下看，那沸腾的水，犹如一条银龙在翻滚。我们三步并作两步，来到瀑布脚下。那从高处落下的泉水撞击着石壁，溅起一颗颗珍珠，产生了一层蒙蒙的薄雾。身在其中，我们仿佛置身于童话里的仙境一样。靠近瀑布，一股股清凉的雾水迎面而来，顿时炎炎暑气烟消云散。啊！庐山还真是个避暑的好地方！

　我和爸爸妈妈连忙脱下鞋子，光着脚丫，感受着泉水的清凉。我们踩着鹅卵石打起了水仗，哈哈哈……笑声飘荡在云端！

　时间过得好快，我们恋恋不舍地踏上了回家的旅程。回家的路上，那壮美的瀑布一直留在我的脑海中……

四年级旅游作文3

　妈妈带我去过很多地方旅游有国内的，也有国外的，但是最让我印象深刻的却是哈尔滨的冰雕世界。

　去年春节，我们一家四口去了我向往已久的哈尔滨。早就听说那里有许多好玩的地方，有松花江、有索菲亚大教堂、中央大街但是最美的还是冰雕，最好玩最有趣的是冰雪世界，接下来就让我带你们游览一下冰雪世界吧！

　冰雪世界真可谓是童话王国，那里冬天银装素裹，到处都散发出冬日白雪特有的气息。进入冰雪大世界映入眼帘的是数不尽的雪雕和晶莹剔透的冰雕。

　冰雪世界里有冰滑梯，冰上自行车，雪地摩托其中有我最喜欢的是冰滑梯，因为冰滑梯很光滑，速度又快，非常刺激好玩。

　接着我向大家在介绍另一个亮点，那就是随处可见的冰雕，一个个冰晶垒成的冰雕，夺目光彩，令人叹为观止。看那座天鹅冰雕在紫色光柱的照耀下显得分外耀眼，两只天鹅似乎在倾诉着彼此的关爱与不舍。再来看看这边，小火车冰雕栩栩如生、仿佛汽笛一响车就会开动起来。到了夜晚，当冰灯一个个点亮时，坐在马车里，看着各式各样的冰灯，闪着耀眼的光芒，感觉自已置身在童话般的冰雪王国。

　游玩了一天的冰雪世界，我依依不舍的离开了这里，准备去游玩下一个景点啦！今天真开心！

四年级旅游作文4

　暑假里，我觉得最难忘的是去宁波方特景区旅游。

　那天，我们走进方特景区。里面人山人海，门口矗立着女娲补天的雕像。我们走到了一个小景点，那就是“惊魂之旅”。刚开始，我还以为是观看影片的，直到玩的时候，我才知道是过山车。

　过山车开始开了，先是75度坡，我觉得一点也不可怕。接下来，我才发现有这么惊险、恐怖！因为上坡一过就是90度悬空，吓得我差点哭了出来。可是，我强忍着不哭。90度悬空后，“哗”地一下就是下坡，我觉得整个人都往上飘了。下坡过后，我还以为已经结束游戏了。谁知还要再来一遍，这次我紧闭着眼睛，低下头，双手牢牢地抓住胸前的铁杆，一动也不敢动。坐在山车里，仿佛自己在时光机里穿越，耳边只听到一片哭声和惊叫声！过了一会儿，不知不觉速度慢了下来，原来到了终点。我想这真不愧是“惊魂之旅”，真是令人难忘的景点。过了一会儿，我们又去玩了“女娲补天”、“仙境奇缘”等游乐设施。

　到了下午，我们又去玩“摩天轮”。一开始，我还以为是像花园景区那样大的摩天轮，叫上伙伴赶紧去找摩天轮。可是我们找了很久也没找到。问了里面的叔叔阿姨们，他们都说就在前面。我们按照他们指的方向走去，结果让人大跌眼镜——原来“摩天轮”只有一层楼那么高，只适合五至六岁小孩坐坐，可我还是坐上去转了一圈。这是我去方特游玩中最搞笑的一件事。

　到了晚上八点钟，就是方特旅游度假广场放烟花的时刻。烟花千姿百态，有圆的，有三角形的，有椭圆形的等，景象美丽壮观。看完烟花后，我们依依不舍地回家了。

　方特旅游度假区实在是太好玩了！如果有时间的`话，我还要再去玩一遍。

四年级旅游作文5

　今天早上，空气极为湿润。我一个鲤鱼打挺从床上跳了起来，背上书包，三下五除二地吃了饭，穿上鞋就往外头走，这是因为绵山那美丽地山水早已勾引了我的心。

　两个小时的奔波后，我们来到了介休市火车站，早已等候多时的爸爸开车把我们带到了绵山脚下。绵山的山路很像一条长龙，迂回曲折。上了山以后，路越来越窄，真是小径弯弯。爸爸的脸上汗水越来越多，在这个宽不足五米的山路上任何失误都是致命的。

　在经过这段长龙般的山路后，美丽的绵山对我的眼睛是一种享受，眼睛看到美景，耳朵听到了鸟在歌唱，鼻子闻到了山花的香味。大口呼吸新鲜空气，使我畅快极了。

　第一个景区是“大罗宫”，大罗宫高110米，层楼迭阁，青墙金瓦。大罗宫里面，香烟迷幔，清脆地鱼木声荡在我的耳朵旁。

　随后我们来到了“水涛沟”，听别的游人说这里把绵山的风景都集中在了这个地方，果然是名不虚传。自然阶梯石层让这里成了一个小瀑布溅在大青石上的水花又打到了我的脸上，说来也奇怪，这条水该静的地方静，该急的地方急，就好似有一个隐藏的屏障分段堵着。

　游玩了一天后，绵山的夕阳逐渐地沉了下去。白天的热闹景象，都随着隆隆响响地汽车声向山下四面八方驶去的车流而渐渐散去了。

　这次短暂的一日游，虽然没有让我饱览整个绵山的美景，却让我看到了祖国的大好河山，锦绣大地。

四年级旅游作文6

　在祖国的青海省，有一个非常美丽的湖青海湖。

四年级旅游作文7

　这个暑假，我们全家去了海南岛度假。这已经是故地重游了，六年前，我去过一次海南三亚，不过我已经几乎不记得了，最记忆深刻的一件事，就是和一个叫“鱼刺”的姐姐掉进泳池里的经历了。

　到达海南的第一天，满眼看到的都是椰子树，高高的、光滑的树干，顶上的树叶伸展开来，就像一把伞一样。伞里藏着一个个绿绿的椰子。我常常想：这么高，海南人是怎么采摘椰子的呢?妈妈告诉我，可以借助工具，身手不凡的海南人还可以徒手爬上椰子树。看着高大笔直的椰子树，想象着海南人爬树的情景，心想，海南人真是历害啊!

　晚上，我们参加了一个沙滩烧烤晚会，在那里可以看焰火，还可以跳竹竿舞。据说竹竿舞是当地的特色的舞蹈，几个人每人拿着两根竹竿，时而分开，时而合拢，表演者踩着节奏，从竹竿中间跳来跳去，时而欢快，时而缓慢。我和弟弟也跑去试了试，真难啊!每一次下脚都有被竹竿夹住的危险，幸好，拿竹竿的人都是有经验的当地阿姨，我们都有惊无险的避过去了，真是好玩!

　接下来的几天里，我们除了在游泳池游泳，就是在海边的沙滩上玩沙子。让我最欣喜的是，沙滩上还有很多的大小不一的、白色的、表面有各种花纹的石头，都是不规则的形状，好看极了。听妈妈说，这些小石头其实是珊瑚虫死后形成的珊瑚石，前几天因为刮过台风，海浪很大，这些珊瑚虫就被冲上了岸。看着这些好看的石头，我想，珊瑚虫真是一种神奇的生物，看似柔软的身体死后却变得这么坚硬。最后，回上海时，我带了一大包这种石头，留做纪念。

　海南之行，让我和弟弟不但玩得很开心，还学到了很多知识，看来，真是“读万卷书，不如行万里路”啊!希望以后还能多出去旅游，见更多的风景，学到更多的知识!

四年级旅游作文8

　这个寒假，我和爸爸妈妈一起去了广西旅游。我们先去桂林，看了日月双塔。又去了阳朔，坐着竹筏游览了风景如画的漓江，最后去了北海的涠洲岛和银滩，看到了向往已久的大海。其中我最喜欢的就是银滩了。

　到了银滩，首先看到的是一片大大的沙滩，银滩的沙又细又白，像铺了一层雪花一样。穿过沙滩就是一眼望不到尽头的大海，很多人在海边玩耍、游泳，还有人在潜水。我高兴极了，迫不及待的脱下鞋子，奔向海边。海水蓝蓝的、凉凉的，浸过我的脚背。我蹲下来，想在海里捡贝壳，一个浪花涌上来，差点打湿了我的屁股，爸爸见了哈哈大笑。妈妈问我：“你知道海水是什么味道吗？”我好奇的捧起海水，尝了一下，呀！海水是咸的！

　上了岸，妈妈为我买了沙滩玩具，我们就开始玩沙了。我装了很多很多的沙，堆了一个很大很大的的城堡，整整垒了三层呢。后来，又和妈妈一起用沙做了一只趴在地上的可爱的小乌龟。我还光着脚在沙滩上跑来跑去，细细软软的沙子踩在脚下可舒服了，我忍不住躺在上面打起滚来。

　北海银滩太漂亮太好玩了，我喜欢大海，喜欢沙滩。北海，我一定还会再来的！

四年级旅游作文9

　许多人都说浙江金华的双龙洞好玩，并且有叶圣陶的文章为证，但是仙瀑洞也不次于它。于是在7月14日，我游览了东山的仙瀑洞。

　一进洞，一阵阵凉气向我袭来，我有点招架不住，浑身直发抖，牙齿也直打颤，犹如光着身子走在寒风中。

　走了50米左右，我看见一个观瀑台，这是我看见过的最壮观最雄伟的瀑布，它飞流直下，奔向峡谷，不知下面有多深，居然连瀑布落地的声音都没有听到。前面有两条路，一条安全，一条惊险，我选择了惊险的一道。那条路，先是狭窄的石梯，登上去则是宽25厘米，长5米的“苗条缝”无奈之下，我只好紧贴石壁横着挪过去，就像螃蟹一样。过了苗条缝，是一块块大石头拼成的石阶，我在上面跳来跳去，身子像飞燕一样轻快。

　接着，我又沿着铁梯，一个又弯又陡就像巨大的旋螺的铁梯上行，真让人胆战心惊。快要到顶时，我回头一望，啊！下面好高啊！我吓得腿都软了，抬不动脚了，半步都不敢向前，直到后面的人再三催促，再加上妈妈的鼓励，我才横下心鼓足劲，慢腾腾的爬向顶端。在顶端，看到许多钟乳石和石笋，它们形态各异，有的像佛手、有的像罗汉、还有的像金华特产——火腿……真是奇妙绝伦。

　仙瀑洞这个国家保护的文化遗产，不仅是令人向往的旅游胜地，还是避暑好去处。

四年级旅游作文10

　天气渐渐热了，出来旅游穿的鞋子太厚重了已感觉闷了，妈妈决定带我去买双新鞋。

　在宁波玩了半天后，我们直冲银泰四楼的儿童专柜。童鞋店的鞋子品种繁多，色彩各异，看得我眼花缭乱。我东挑挑西选选，一口气选了四种款型准备试穿。可这鞋子故意跟我作对似的，我需要的36码一双都没有。谁叫我小小年纪脚板竟如此之大呢！看来我与时尚童鞋无缘哪！我们只好垂头丧气地继续往前走。

　“啧啧，快看，模特脚上穿的那双鞋子怎么样？”我顺着妈妈的手势定睛一看，不由喜上眉梢。多酷的鞋子啊！鞋面是网质的，颜色如火焰般亮丽。我迫不及待地对服务员阿姨说：“阿姨，模特穿的那种款式有36码的吗？”“36码？我得找找！”终于，阿姨找到了一双。我一试，鞋底软软的，蛮舒服的；一走，两边竟像夹板夹着我的脚似的。哎，不合脚哪！我边恋恋不舍地脱下鞋子，边拍拍自己的脚板说：“你怎么那么惹人烦呢？”

　我们走了一家又一家，我都走不动了，真想坐下来让妈妈随便挑一双算了。可俗话说：“鞋子合不合脚，只有自己才知道。”更何况我这脚如此难伺候，我只好硬着头皮继续跟妈妈“搜鞋”。终于在“乖乖狗”店选中了一双合适的休闲鞋。正要开发票时，妈妈发现鞋面上有一块“鸡皮”被磨损了，店员说这是最后一双了。花398元买一双次品鞋？不爽！于是，鞋子又没买成。

　我迈着像灌了铅似的脚，一个劲地嚷着：“不买了，不买了！”今天的旅程终于结束了，可明天还得继续。哎，我这讨厌的脚！

四年级旅游作文11

　早上，妈妈说要带我到星期8小镇去玩，不过要等到她下午回来以后才能带我去。我上午在家坐立不安，想着妈妈怎么还不回来，因为星期8小镇是我想去但是一直都没有去的地方。下午，在我盼星星盼月亮的等待中，妈妈终于回来了，我迫不及待地拉着妈妈直奔车站。我们终于在规定的时间到达了，呵呵，还是坐的士快呀。

　我一到星期8小镇，进入眼帘的就是琳琅满目的体验馆，有银行、有育婴馆、有报社、有冰淇淋制作工厂还有消防队……，总之有很多很多，看得我眼花缭乱。

　我做的第一份工作是在报社当记者。首先我们在报社编辑的指导下写下了三个问题，然后到外面采访路人，回来后把采访到的答案交给报社编辑，我们的工作就完成了。最后我赚到了六元钱和一份有我的照片的报纸。

　我的第二份工作是在育婴馆当护理员。我们给婴儿们按摩、喂牛奶，还要哄他们睡觉，唉，我觉得护理“婴儿”真累啊。想想我小的时候妈妈也是这样照顾我的，就觉得妈妈真的是太辛苦了，我一定要孝顺妈妈。

　第三份工作是当消防队员。我们穿好消防服以后听消防队长给我们讲解消防知识，然后我们坐消防车来到一片“失火”的房子面前，打开水枪开始救火，在水枪的强力攻击下，火终于灭了。你看，当消防队员也不简单呀，每天都要去各种地方救火，非常辛苦，他们在抢救人民的生命财产时还会有生命危险，我很敬佩他们，因为他们对社会做出了无私的奉献。

　因为时间的关系，我只做了几份工作星期8小镇就要关门了，我有点依依不舍，但我玩得很开心，因为我既学到了知识，又增长了见识，还体会到了工作的辛苦和快乐。

　等着我，星期8小镇，我一定会再来的！

四年级旅游作文12

　去年暑假，一个阳光明媚的早晨，我们一家人告别南方的炎炎夏日，搭乘飞机，来到了具有异国情调的美丽城市——哈尔滨。我们游览了哈尔滨市著名的景点，如圣·索菲亚教堂、松花江、中央大街、俄罗斯风情小镇，还看了冰雕。

　先让我为你介绍一下圣·索菲亚教堂吧。听导游说，圣·索菲亚教堂是在一九零七年修建中东铁路时建造的一座随军教堂，是俄国建筑师设计的。来到这里，呈现在眼前的是一座富丽堂皇、宏伟壮观的教堂。墙面全部用红砖砌成，具有俄罗斯传统的“帐篷顶”“洋葱头”造型，金色十字架与红砖绿顶相辉映。教堂的右边有一群白鸽和灰鸽，它们围绕教堂飞个不停，游客们忍不住停下脚步，与它们合影。接着，我们还坐了缆车，缆车从松花江上穿过，哈尔滨市的全景尽收眼底。下了缆车，我们来到了俄罗斯风情小镇，观看了俄罗斯人的表演。

　接着，我们来到了中央大街的一个地下室。我们穿着租来的棉衣去了“冰雪大世界”。里面有各种各样的冰雕，配上彩色的灯光，绚丽多彩。有飞奔的马儿、美丽的宝石、小金鱼、美人鱼、小火车、天鹅、佛像，那尊大大的佛像雕得像寺庙里的金佛一样，真是栩栩如生，让我大开眼界。还有更夸张的，你见过冰雪版的京剧脸谱吗?在这里就可以看到哦!还有冰上碰碰车、冰滑梯等游乐项目任你玩耍。

　到了晚上，我们在广场上吃了好吃的东北米线，我们吃的是蘑菇鸡肉芹菜味米线，里面的鸡肉像一块黄金一样，香浓的鸡汤里有真正的东北味道。

　天色渐渐暗了下来，我依依不舍地离开了哈尔滨市。哈尔滨的美食让我赞叹不已，哈尔滨的美景更让我流连忘返。

四年级旅游作文13

　这一次，我去了泰国。那里的天格外的蓝使我想起美国的亚特兰大。那里的街头比别处的人更多。泰国的沙滩又美，又叫人舒服！在这境界里，许多人都安静地晒着太阳。

　我们去的是芭堤雅。从曼谷坐旅行巴士到芭堤雅，大约只需一小时三十分钟。在路上，我可以看见一些我们从未见过的车，还有许多街市。不知过了多久，隐隐有喧闹的声音。啊！快了！快到了！街道上车水马龙。隐隐约约可以看见大海。到了，大家下车了。我们飞奔去沙滩。那里的沙滩比别处更可爱。这些沙子像棉花一样，软软的、柔柔的、细细的。大海就像用蓝色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。也不知怎的，就上了一份海鲜比萨。我们吃的吃，喝的喝，我们陶醉在这美丽的景色之中。

　吃完以后，我们去了一座小岛，那里的海浅蓝浅蓝的，使我总想高歌一曲表示我满心的愉快。我和妹妹堆沙子、游泳。当我们玩累了，正有一份烤鱿鱼正等着我们。吃起来软软的、香香的、鲜鲜的。

　过了几天，我和妹妹在酒店的儿童天地玩的时候，妈妈说该回家了。我和妹妹刚要走的时候，那里的工作人员给了我们一个热情的怀抱。对呀！泰中情深何忍别，美丽风景话斜阳！

四年级旅游作文14

　暑假，爸爸，妈妈带着我去了东戴河，东戴河可真美啊!

　刚到东戴河，我们就来到了海边，我被眼前的海面吸引住了，海面面风平浪静，犹如一面镜子。海水里有绿色的海草，我把小脚丫伸进海水里，发现凉凉的。我迫不及待地下水了，一不小心呛了一口水，海水的味道咸咸的。

　玩累了，我们来到了金**的沙滩上休息，发现沙滩上有许多颜色的贝壳，白的、黑的、黑白相间的………美极了! 我捡了许多贝壳，发现每个贝壳都很脆弱，一踩就碎了。

　沙滩上还有一只只奇怪的小家伙，它的名字叫寄居蟹，它好像把贝壳当成了自己的家。寄居蟹伸出了头，大摇大摆地挥舞着自己的大钳子，仿佛在说没人能赢过我。爸爸帮我捉了一只寄居蟹，正好，我把它放在了我们堆的沙堡里，结果它怎么也爬不出来，真是笑死我了。

　我喜欢优美的东戴河，我爱美丽的东戴河，小朋友们，如果有时间，也来东戴河看一看吧!

四年级旅游作文15

　今年夏天暑假，我就去了北京的恭王府旅游。什么是恭王府呢？其实所谓的恭王府，就是贪财、贪权的和珅的家！

　一进门，最引我注意的就是那块大池塘。在来到恭王府之前，我还去了许多与皇室家族有关系的地方，如：故宫、天坛、慈禧水道。。。都没有看到池塘，所以我十分迷惑。呀！仔细一看池塘的形状，不是一直大蝙蝠吗？说不定和珅取了蝠的谐音改成了福哩！据说：古时候，大臣们上朝都要向皇上说万岁。而和珅不是皇帝，自然得不到万岁，所以和珅自称万福。池塘边有许多榆树，榆树结出的果子叫榆果。榆果一旦成熟就会从树上掉下来。但和珅把榆树成为摇钱树，那掉下来的榆果就是钱啦！和珅可以一日不吃饭饭，不可一日无钱可见他是多么的爱钱呀！他还有一个藏宝库叫后罩楼，里面全都是金银珠宝，而且，这个藏宝库还十分的大：共长156米。如果将后罩楼里的钱全都加起来的话，就可以得到3600个亿！

　和珅家里的家具也很值钱，都是用金丝楠木做成的，墙壁都是花斑岩，简直是一个小皇宫啦！

　和珅还有一个花园。花园里有长廊；谁都知道慈禧水道的长廊最著名，但那个长廊上的图案就是模仿和珅家的长廊的。长廊上也有许多蝙蝠。把和珅家所有的蝙蝠都加起来：9999+1=10000个。为什么要加1呢？接着往下看：在花园的深处，有一个小山洞，这山洞里有一个康熙亲笔御写的福字。此字蕴含了中华民族五千年文时史中最美好的祝福。

　此字由：才、子、寿、田、多而组成，得称天下第一福，希望你可以在恭王府摸一摸福！

　桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有2000年历史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地。四年级语文老师要如何教学好《桂林山水》这一课呢?我在此整理了四年级下册语文第二课《桂林山水》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　四年级下册语文第二课《桂林山水》教案1

　一、教学目标

　1.有感情地朗读课文，背诵全文。

　2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

　二、教学重点

　了解桂林山水的美好及作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话

　三、教学过程

　***一***复习汇入

　江南的景色秀丽怡人，桂林山水更是让人流连忘返，这节课，让我们继续游览桂林山水。桂林的水有什么特点?桂林的山又有什么特点呢?

　***二***观赏桂林的山***学习第三自然段***

　1.请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

　2.互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?***和第二自然段比较，也是用这样的段落句式***

　3.教师相机指导，让学生进一步感受到：

　***1***特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的影象，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

　A.看资料的补充资料，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

　B.模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背著娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

　***2***特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过影象，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

　***3***特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句

　子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

　4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

　***三***引导过渡

　我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?***学习第四自然段***

　1、指导有感情地朗读。

　2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　***1***引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

　***2***观看影象片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

　3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

　***四***总结全文

　1.读课文，感受江南景色之美。

　2.说说课文描写桂林山水运用了什么方法。

　3.运用课文的写法写句子。

　同学们，这节课我们一同游览了桂林山水，真是让人陶醉，我们的祖国的江山秀美，风景如画，做为中国人，我们深感自豪。下节课，让我们再到浙江的金华去看一看。

　四年级下册语文第二课《桂林山水》教案2

　教材分析：

　《桂林山水》是人教版六年制小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联络起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　学情分析：

　本文在布局谋篇时，脉络清晰，语言优美流畅，适合学生朗读背诵。作者再抓住桂林山水的特点进行具体描写时，运用了各种修辞手法且词藻华丽，很多四字成语值得学生积累运用。

　教学目标：

　1.学习本课生字.理解重点句子.

　2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

　4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

　教学重点、难点：

　1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

　2.学习作者观察和表达的方法.

　教学过程：

　一、汇入 ***

　1.谈话：同学们，你们去过桂林吗?那可是个景色秀丽的地方。

　今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。

　2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么?

　二、初读入情

　1.大声读课文，找出课文的中心句。

　2.交流。桂林山水甲天下。***用抓关键词的方

　法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”***

　三、精读融情

　桂林山水何以被称天下第一呢?让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。

　***一***学习课文第二小节

　1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词?***静、清、绿***

　2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的?讨论交流：

　写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。

　写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。

　写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。***理解“无瑕的翡翠”，学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。***

　3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么?

　用“漓江的水真*** ***啊!我真想*** ***” 说话。

　4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。

　漓江的水真静啊，——***生***静得让你感觉不到它在流动;

　漓江的水真清啊，——***生***清得可以看见江底的沙石;

　漓江的水真绿啊，——***生***绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　***特别注意三个“啊”的变调***

　5.总结学法：

　***1***读课文;

　***2***找出关键词体会;

　***3***融情入境，展开想象。

　***4***指点朗读。

　***二***学习课文第三小节

　用同样的方法，分小组协作学习。

　重点讨论：

　1.用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。

　***1***看图理解“像老人，像巨象，像骆驼，”并理解“奇峰

　罗列，形态万千”的词意。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还像什么?

　***2***练习说话，看图展开想象：桂林的山还像_________________。

　2.同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。***结合看图解释：翠绿的屏障。***

　3.桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领

　会山势之险。

　4.结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?

　5.反复诵读课文，特别强调三个“啊”的变调：真奇啊***ya***，真秀啊***wa***，真险啊***na***，读出韵味。

　***三***学习课文第四小节

　1.读第四小节。

　2.桂林的山是奇、秀、险，桂林的水是静、清、绿，这么美丽的

　山水融合在一起，又是一幅怎样的景象呢?

　学习重点词、句：“画卷”、“连绵不断”、“舟行碧波上，人在画中游”。

　***“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。***

　3.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么?

　***开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。***

　四、品读抒情

　1.“百里漓江，百里画廊”，请你用一句话赞美桂林的山水。

　2.指导学生背诵课文

　***1***在了解句与句关系的基础上，抓住关键词，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　***2***在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　五、作业

　1.片断练习。①读文中写桂林山或水的语段，体会抓特点写具体的方法;②学生仿写***可另选内容，也可写桂林山水风光片中的内容***。

　2.背诵课文。

　3.抄写积累词语。

　板书设计：